PLANO DE TRABALHO INTERDISCIPLINAR Tema: Do Rural para o Urbano - Sociologia Ensino Medio

 

PLANO DE TRABALHO INTERDISCIPLINAR

Tema: Do Rural para o Urbano - 2EM

 

ÁREA: Ciências Humanas e Sociais Aplicadas

DISCIPLINAS: Filosofia História Geografia Sociologia

 

Lembrete:

As Ciências Humanas e Sociais Aplicadas dedicam-se a estudar e pesquisar de forma rigorosa a dinâmica humana no tempo e no espaço, na 168 produção dos valores, na vida material e na cultura. Nesse sentido, destacam-se as trocas, as influências e as disputas no que se refere a procedimentos para o estudo de questões culturais, socioambientais, econômicas e políticas. Ainda, a formação de territórios e fronteiras e suas dinâmicas, os fatos históricos nas suas continuidades e/ou rupturas com consequências pessoais, locais, regionais e globais. Todas essas questões, orientam para a compreensão dos desafios de falar do mundo humano, seja a partir da linguagem cotidiana e prática, para falar o como das coisas, seja utilizando uma linguagem que tenta ultrapassar a do cotidiano, para interpretar e atuar sobre os acontecimentos (JAPIASSU, 2002). Dessa maneira, os instrumentos da crítica que caracterizam as formas de falar do mundo humano devem, no contexto da área, buscar sempre uma articulação, sem perder a especificidade de cada componente, conforme explicitado no Artigo 35 da LDB: III - o aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico; IV – a compreensão dos fundamentos científico-tecnológicos dos processos produtivos, relacionando a teoria com a prática, no ensino de cada disciplina.

(Currículo Paulista – Ensino Médio – P. 169)

 

Texto Base:

Espaço urbano e rural

Por Me. Rodolfo Alves Pena

Urbano e rural são duas dimensões de um mesmo espaço geográfico, e suas relações inserem-se no contexto da divisão territorial do trabalho.

Os espaços urbano e rural inserem-se como diferentes expressões materializadas no espaço geográfico, compreendidas por suas distintas dinâmicas econômicas, culturais, técnicas e estruturais. Embora componham meios considerados distintos, suas inter-relações são bastante complexas. Por isso, muitas vezes é difícil separar ou compreender a especificidade de cada um desses conceitos.

O conceito de espaço urbano designa a área de elevado adensamento populacional com formação de habitações justapostas entre si, o que chamamos de cidade. Já o conceito de espaço rural refere-se ao conjunto de atividades primárias praticadas em áreas não ocupadas por cidades ou grandes adensamentos populacionais.

 

Mapa Mental: Espaço urbano e rural

No entanto, para além dessa definição simples e introdutória, é interessante perceber que rural e urbano são, além de tudo, tipos diferentes de práticas cotidianas. Assim, podem existir práticas rurais no espaço das cidades ou práticas urbanas no espaço do campo. Por exemplo: um cultivo de hortaliças dentro do espaço de uma cidade (embora isso seja cada vez mais raro nos grandes centros urbanos) é um caso de prática rural no meio urbano. Da mesma forma, a existência de um hotel fazenda ou um resort em uma zona afastada da cidade é um exemplo de prática urbana no meio rural.

Uma das principais diferenças entre urbano e rural está, assim, nas práticas socioeconômicas. O espaço rural, como já dissemos, engloba predominantemente atividades vinculadas ao setor primário (extrativismo, agricultura e pecuária), ao passo que o espaço urbano costuma reunir atividades vinculadas ao setor secundário (indústria e produção de energia) e terciário (comércio e serviços).

Outra diferença entre urbano e rural está na amplitude dos respectivos conceitos. Em termos de escala, a abrangência espacial do meio rural é muito maior, pois ele reúne tantos as áreas transformadas e cultivadas (espaço agrário) pelo homem quanto o espaço natural, pouco transformado ou mantido totalmente sem intervenções antrópicas. Por outro lado, a cidade, embora possua uma maior dinâmica econômica, apresenta-se em espaços mais circunscritos, mesmo com o crescimento desordenado dos espaços urbanos na maioria dos países periféricos e emergentes.

Em termos de hierarquia econômica, podemos dizer que, originalmente, o campo exercia um papel preponderante sobre as cidades. Afinal, foi o desenvolvimento da agricultura e da pecuária que permitiu a formação das primeiras civilizações e o seu posterior desenvolvimento. No entanto, com o avanço da Revolução Industrial e as transformações técnicas por ela produzidas, o meio rural viu-se cada vez mais subordinado ao urbano, uma vez que as práticas agropecuárias e extrativistas passaram a depender cada vez mais das técnicas, tecnologias e conhecimentos produzidos nas cidades.

Atualmente, o urbano e o rural formam uma relação socioeconômica e até cultural bastante ampla, muitas vezes se apresentando de forma não coesa e profundamente marcada pelo avanço das técnicas e pelas transformações produzidas a partir dessa conjuntura. Nessa relação, o espaço geográfico estrutura-se em toda a sua complexidade e transforma-se em reflexo e condicionante das relações sociais e naturais, denunciando as marcas deixadas pelas práticas humanas no meio em que se estabelecem.

 

* Mapa mental por Rafaela Sousa
Professora de Geografia

 

 

Conteúdo específico:

Filosofia:

O processo de Valoração – O novo Indivíduo

 

Habilidade:

Identificar diferentes concepções de indivíduo

 

 

Atividades:

1. Identificar no texto os valores e os princípios que marcam a vida no espaço rural e no espaço urbano.

2. Analisar as mudanças que se impõe à pessoa na passagem de um espaço para o outro do ponto de vista do que passa a ter valor e ser princípio.

 

Obs.: No seu caderno faça uma coluna ‘do rural para o urbano’. Na outra ‘do urbano para o rural’. Aponte três itens para cada coluna.

 

 

História:

Sistemas coloniais europeus – América Colonial

Habilidade:

Identificar as principais causas e características dos movimentos de migração que caracterizam o processo histórico de ocupação territorial.

 

Atividades:

1. Com as informações do texto base sobre o rural e o urbano e considerando os seus estudos escolares quais as relações que você consegue fazer com o fato histórico Brasil Colônia e Portugal.

2. A presença de nordestinos em Praia Grande é notória. Ao mesmo tempo, historicamente é sabido que nesta região havia (e ainda há) tribos indígenas. Contudo, Praia Grande encontra-se em meio a Baixada Santista, uma região litorânea, porém urbana. Como você comenta esta realidade de Praia Grande utilizando os elementos texto-base e seus conhecimentos estudados ao longo dos anos em história?

 

Geografia

 

Habilidade:

Analisar a composição da rede urbana brasileira.

 

Atividade:

Elabore um pequeno texto indicando os motivos pelos quais o homem rural migrou para o espaço urbano. Para tanto, utilize os elementos contidos no texto-base.

 

Sociologia

Qual a importância da cultura na vida social?

 

Habilidade:

Produzir uma reflexão sobre o processo de socialização

 

Atividades:

1. Tendo o texto-base como referência, como você pensa e analisa as relações:            a) pessoais; b) sociais; c) com a natureza daquelas pessoas que moram no espaço rural?

2. 1. Tendo o texto-base como referência, como você pensa e analisa as relações:        a) pessoais; b) sociais; c) com a natureza daquelas pessoas que moram no espaço urbano?

 

OBJETIVO:

Possibilitar ao aluno ter contato com a temática principal dos componentes curriculares que compõem as Ciências Humanas e Sociais Aplicada, identificando, porém, aquilo que é específico de cada um, tomando como ponto central o paralelo entre o espaço rural e o espaço urbano.

 

METODOLOGIA

1. A problematização do tema central.                                                                                      2. A apresentação do texto base.                                                                                                  3. O estudo, a análise e as identificações necessárias para a compreensão e apreensão do conteúdo.                                                                                                                                           4. Interação permanente entre alunos e professores.

Avaliação:

1. Serão avaliados aspectos como a participação e o envolvimento dos alunos em todas as atividades realizadas.                                                                                                               2. Será considerada ainda a produção intelectual do aluno por meio de texto escrito e da verbalização em meio as aulas.

Referência:

CHAUÍ, Marilena. Iniciação à Filosofia. São Paulo: Editora Ática. 2017.

PENA, Rodolfo Alves. Espaço urbano e rural. Disponível em: <https://brasilescola.uol.com.br/geografia/espaco-urbano-rural.htm> Acesso em novembro de 2020.

 

SEDUC, São Paulo faz Escola – Caderno do Aluno – vol. 2. São Paulo:SEDUC. 2019.

 

 

Roteiros das aulas

1º Aula

1.      Acolher os alunos

2.      Uma lista de chamada

3.      Explicar o quê? e como será? esta retomada presencial

4.      Ouvir e anotar o que for relevante da fala dos alunos

 

Obs.: Por ser um material em comum para todos os professores, estas informações, estes pareceres dos alunos, é importante que sejam acessíveis par todos.

 

1º Dinâmica da aula

            Neste momento será pertinente perguntar aos alunos:

1.      O que eles entendem por Ciências Humanas e Sociais Aplicadas?

2.      Porque Ciências Humanas, se não tem cálculos, nem laboratório para se fazer pesquisa?

3.      Quais os componentes curriculares que compõem as Ciências Humanas e Sociais Aplicadas?

 

Obs.: A ideia é de que eles falem, mas depois será importante ter por escrito no caderno. O professor pode anotar ou separar aquelas respostas mais significativas (aceitáveis ou não) na lousa.

 

4.      A partir dos apontamentos dos alunos e de algumas observações do professor, será oportuno a litura com eles do texto primeiro Lembrete retirado do Currículo Paulista que está no início deste material. O objetivo é fazer com que os alunos tenham uma visão macro da Área de Humanas e consigam estabelecer algumas relações entre os componentes.

 

Obs.: É fundamental que os alunos possam falar, mas é crucial que eles anotem no caderno (ainda que em forma de tópicos): as ideias principais deste primeiro dia; as afirmações feitas; as dúvidas e as incertezas que precisarão ser retomadas.

 

COMPROMISSO:

Deixar indicado para o professor do dia seguinte até onde foi possível trabalhar.

 

2º Aula

1.      Acolher os alunos

2.      Uma lista de chamada

 

Obs.: Não será prudente querer retomar o que fora feito na aula anterior. A segunda aula está relacionada com a primeira, mas tem sua independência. Com isso, também, elimina-se a possibilidade de avaliações duvidosas do trabalho feito pelo professor anterior.

 

Trabalhar o texto-base: Espaço Urbano e rural. Ele será o parâmetro para que os alunos tenham contato com aquilo que foi trabalho pela Área de Humanas ao longo do ano. O foco é o tema: A ocupação dos espaços territorial.

Problematização:

1.      O que o aluno entende por espaço territorial?

2.      Como este espaço territorial se faz presente nos componentes da Área de Humanas?

3.      Como o espaço territorial é construído nos componentes da Área de Humanas?

 

Obs.: Estas questões, não são de perguntas e respostas. Cada aluno poderá falar delas livremente, trocando informações como os pares. Será importante anotar as hipóteses dos alunos, bem como as novas perguntas que surgiram. Este material deve estar no caderno de cada um do grupo. Será bom que haja alguma destas falas escritas na lousa.

 

4.      A partir das reflexões acima, o professor determina uma dinâmica para a leitura. É básico, mas vale sinalizar que todos possam ler o texto todo, identificando:

a)      O tema central.

b)      Como este tema central é apresentado.

 

Exercício 1. Lendo o texto-base: duas perguntas que surgem e, claro, que não tem resposta no próprio texto?

 

Exercício 2. Localize no texto-base informações, ou comentários, ou ideias que estão relacionada com a Filosofia; com a Geografia; com a História; com a Sociologia.

 

Obs.: Estes dois exercícios precisam que estejam no caderno do aluno. Ele é parte fundamental para que se perceba até que ponto o aluno consegue identificar os componentes curriculares em um texto.

 

 

COMPROMISSO:

Deixar indicado para o professor do dia seguinte até onde foi possível trabalhar.

 

 

3º Aula

 

1.      Acolher os alunos

2.      Uma lista de chamada

 

Obs.: Não será prudente querer retomar o que fora feito na aula anterior. As aulas estão relacionadas, mas cada uma tem a sua independência. Com isso, também, elimina-se a possibilidade de avaliações duvidosas do trabalho feito pelo professor anterior.

 

3.      Realizar as atividades específicas de História e de Geografia

 

 

Obs.: Estes exercícios precisam que estejam no caderno do aluno. Ele é parte fundamental para que o aluno identifique, interaja e se aproprie daquilo que é específico dos componentes curriculares de Humanas.

 

 

COMPROMISSO:

Deixar indicado para o professor do dia seguinte até onde foi possível trabalhar.

 

 

4º Aula

 

1.      Acolher os alunos

2.      Uma lista de chamada

 

Obs.: Não será prudente querer retomar o que fora feito na aula anterior. As aulas estão relacionadas, mas cada uma tem a sua independência. Com isso, também, elimina-se a possibilidade de avaliações duvidosas do trabalho feito pelo professor anterior.

 

3.      Realizar as atividades específicas de Filosofia e de Sociologia

 

Obs.: Estes exercícios precisam que estejam no caderno do aluno. Ele é parte fundamental para que o aluno identifique, interaja e se aproprie daquilo que é específico dos componentes curriculares de Humanas.

 

 

COMPROMISSO:

Deixar indicado para o professor do dia seguinte até onde foi possível trabalhar.

 

 

5º Aula

 

1.      Acolher os alunos

2.      Uma lista de chamada

3.      Reproduzir o vídeo. Tema: Relação entre o urbano e o rural  https://youtu.be/ykow1NKPl2Y

4.      Atividade Final: Produzir o seu texto final utilizando as anotações feitas ao longo da semana e elementos trazidos pelo vídeo.

 

 Obs.: Na elaboração do seu texto:

1.      Levar em conta o tema do texto-base:

Espaço urbano e rural

2.      Considerar o tema lembrando-se do que foi falado sobre Ciências Humanas e Sociais Aplicadas.

3.      Em todo o texto colocar em evidência os componentes curriculares de Humanas, claro que você pode dar ênfase em um componente específico. 

 

 

Obs.: Estes exercícios precisam que estejam no caderno do aluno. Ele é parte fundamental para que o aluno identifique, interaja e se aproprie daquilo que é específico dos componentes curriculares de Humanas.